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大学性教育:夹缝中求生存

来源:曲阜网综合报道      2019-08-07 09:29:16

在学生中,性教育课程往往是“秒选课”。

首都师范大学1993年开始开设性教育公共选修课,至今已26年。1996年开设性教育辅修专业。1997年性教育公选课获得国家级教学成果一等奖。

在政策层面,国家已经出台了一系列法律法规和文件,支持在大、中学中开展性及生殖健康教育。

现有人才基本都是“半路出家”,新培养的人才散落在各个专业里,不可避免地会使人才的知识体系存在一些短板。比如有的老师可能在性卫生保健、疾病方面比较擅长,但性心理学、性社会学可能是弱项。反之亦然。

近日,国际顶级学术期刊《科学》杂志发表了一篇来自中国疾控中心和清华大学医学院的文章《HIV病毒在中国学生群体中飙升》。文章称,根据中国疾病预防控制中心(CDC)的数据,近期大学生群体中感染HIV病毒的人数在增加。在过去几年中,新诊断的感染HIV的大学生人数年增长率达30%~50%。

“我们的课程目的总的来说是普及性科学、促进性健康、构建性和谐、提升性文明。”江剑平说,这样的课程设计要让学生首先学会性科学,其次调适自己的身心健康,再次要适应社会。这是一个培养知识、情感、观念三维目标融合的过程。

彭晓辉两年前于华中师范大学退休,他开设了28年的性教育课程“人走茶凉”,没有老师继续开设相关课程。“依靠学校中某一个老师的兴趣来维持性教育课程,肯定是不可持续的。”

在开设性教育课程的学校中,师范类大学普遍走得最远。张玫玫指出,这得益于国家近年来对中小学性教育重视程度的提高。

“把性教育放在任何一个单独的学科门类下都不合适。”江剑平思来想去,最后选择了其它类的选项。

开课近20年,江剑平深刻感受到在大学中坚持开设性教育课程带来的变化。

荷兰、瑞典等国是联合国教科文组织比较推荐的性教育发达国家。这些国家的大学没有性教育课程,它们的性教育从幼儿园开始,贯穿小学、初中、高中,到大学阶段,对性问题的涉及已经进入科研状态,而不是知识的获得阶段。

文章还表示,在中国,大学生对待随意性行为的态度也更加开放了,大约60%~80%的大学生接受婚前性行为并且有多个性伴侣。

这种以培养未来中小学教师为目的的性教育包含生理教育、关系教育、性别教育、安全教育和审美教育。“可以说,如果在中小学阶段就开展这五方面的性教育,到了大学阶段,关于性方面的问题就可以减少很多。”张玫玫说。



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